작문연구의 동향과 작문지도 교육과 방법
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작성일 22-10-30 01:09
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다.지식의 객관적 속성이 강조되면 학습자의 의미구성 능력이 부정된다 텍스트나 텍스트를 구성하고 있는 요소들 및 그 관계가 학습 활동의 중심이 된다 교사는 이미 결정되어 있는 진리 혹은 사실들을 학습자에게 전달하는 것이며 학습자는 모범텍스트의 analysis과 모방에 의한 반복적 훈련으로 나타난다.up작문연구의동향과작문지도교육과방법 , 작문연구의 동향과 작문지도 교육과 방법감상서평레포트 ,
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본 자료(資料)는 작문연구의 동향과 작문지도 교육과 방법에 대해 조사요약한 보고서입니다. 작문 교육 현상을 논하는 수준은 일반적으로 ①철학의 수준②theory 의 수준③모형의 수준④전략(strategy)의 수준⑤실제의 수준으로 구분해 볼 수 있다(최현섭외,1995:138-140)..박태호,“사회구성주의 패러다임에 따른 작문 교육 theory 연구”,한국교원대 석사논문,1996,p.2.
작문교육의 history를 살펴보면 객관주의적 관점에서 주관주의적 관점으로 變化 발전하였다.철학적 차원의 논의는 인식론적 접근으로부터 처음 된다 철학적 차원의 논의와 관련지어보면 작문 교육 theory 은 형식주의와 인지주의로 구분된다 형식주의 작문교육 theory 은 지식의 객관적 속성을 강조한다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ.작문 기능의 property(특성)
1.베레이터(Bereiter,1980)의 작문 기능의 위계적 발달 property(특성)
2.작문에 影響을 미치는 요인
Ⅲ.작문의 지도 방법 탐색
1.작문 연구의 동향
2.작문 교육 theory 에 대한 고찰
3.초인지 전략(strategy)과 구조화된 작문 지도 방법
Ⅳ. 결 론
‘작문’은 체험,상상,사유한 바를 주제에 맞추어 논리적 문장으로 질서화한 행위로 독자를 전제로 한다(최현섭외, 1994 :338)..최현섭 외,국어교육학개론,삼지원,1996,p.300.
베레이터(Bereiter)에 의하면 작문능력은 표현에 막힘이 없어야하고,아이디어를 풍부하게 생성해 낼 수 있어야 하며, 쓰기에 관한 일반적인 규칙과 관습에 통달해야 하며,예상되는 독자와 쓰는 상황과 글의 주제를 적절히 연결시킬 수 있어야 한다. 작문 교육현상은 고립적이 아니라 언어 문학 심리학 등의 주변 학문과의 유기적인 관계 속에서 존재한다.또한 우수한 글의 감상력과 비판력을 갖추고 있어야 하며, 글 내용을 효과(效果)적으로 조직하고, 표현에 필요한 통합적 사고력과 통찰력이 있어야 한다(박영목 외, 1988:353, 1995:184).
작문 교육현상을 대상으로 하는 theory 이 작문교육론이다.이는 신비평 문학 theory ,구조주의 언어학의 影響이라고 할 수 있다아
인지주의 작문교육theory 은 지식의 주관적 속성과 관련이 있다아지식의 주관적 속성이 강조되면 학습자의 의미 구성 …(skip)
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